在傳統(tǒng)教育觀念中，人們普遍認(rèn)為，完成中考、升入高中、最后進(jìn)入大學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)的成長(zhǎng)路徑。初中階段屬于義務(wù)教育范疇，然而，升學(xué)率就像一個(gè)篩選機(jī)制，只有大約50%的學(xué)生能夠順利進(jìn)入高中。為了提高升學(xué)率，許多初中學(xué)校會(huì)在初三結(jié)束前，選擇性地分流一部分成績(jī)不佳或升學(xué)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們選擇職業(yè)學(xué)校。
這些學(xué)生并非真的無(wú)法學(xué)會(huì)，而是他們對(duì)應(yīng)試教育持有強(qiáng)烈的抵觸情緒，因此在態(tài)度上不愿意投入學(xué)習(xí)。他們往往有著自己的興趣和愛(ài)好，與其在普通高中混日子或者選擇輟學(xué)后僅僅依靠年齡優(yōu)勢(shì)去打工，不如學(xué)習(xí)自己真正感興趣的技術(shù)，從而真正掌握一門(mén)能夠養(yǎng)活自己的技能。
這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并沒(méi)有問(wèn)題，平時(shí)也很積極努力，只是由于不適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)得吃力卻又事倍功半。勉強(qiáng)考上一所不好不壞的大學(xué)，畢業(yè)后也競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)重點(diǎn)高校畢業(yè)生，不如學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)保證將來(lái)的就業(yè)。
實(shí)施教育分流，促進(jìn)教育公平是重要一環(huán)。山東新東方技工學(xué)校對(duì)于那些不適合繼續(xù)接受普通高中教育的學(xué)生，為他們提供合適的職業(yè)教育課程，幫助他們掌握一技之長(zhǎng)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我校已加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的支持和投入，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
山東新東方技工學(xué)校師資力量強(qiáng)大，始終把教學(xué)教研放在首位。不論是中餐、西點(diǎn)、西餐、還是形象設(shè)計(jì)等熱門(mén)專業(yè)的授課老師均具有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)子寓教于學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位提供了強(qiáng)大的師資助力。
在十五六歲的年紀(jì)，孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，三觀尚未完全形成，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力。過(guò)早地離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì)，容易受到不良影響和誘惑，甚至走上錯(cuò)誤的道路。因此，對(duì)于那些不適合繼續(xù)接受普通高中教育的學(xué)生，山東新東方技工學(xué)校可以為大家提供更加實(shí)際和有針對(duì)性的教育，幫助他們掌握一技之長(zhǎng)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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